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CAUSA ABIERTA

EDUCACION

Un psicólogo será el nuevo subsecretario de Educación y Cultura

Un psicólogo será el nuevo subsecretario de Educación y Cultura

Este viernes se divulgó el nombre de quién será el nuevo subsecretario de Educación y Cultura. Se trata del psicólogo Alejandro Maiche, grado 5 de la UdelaR.

El nombre, que circulaba desde la semana pasada, fue divulgado por fuentes del MEC.

Maiche es Licenciado en Psicología por la UdelaR y Doctor(Phd) en Psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona (España).

Ha sido profesor de Psicología Básica en la UAB por más de 10 años y actualmente se desempeña como profesor de Psicología Cognitiva en la Facultad de Psicología de la UdelaR donde además dirige el Centro de Investigación Básica en Psicología (CIBPsi).

Sus temas de investigación y publicaciones más importantes se relacionan con la percepción del movimiento visual y las ilusiones visuales como ventana para entender el funcionamiento del cerebro.

Desde hace pocos años, y en conjunto con el Dr. Gastón Ares, viene desarrollando investigación en evaluación sensorial de alimentos, fundamentalmente en relación a la información visual que determina la elección de alimentos en los consumidores.

Formalmente será nombra al regreso de Japón del presidente Vázquez.

Maiche tiene un extenso CV de trabajo en docencia y académicos.

Los ricos uruguayos bajo la lupa del diputado Fernando Amado

Los ricos uruguayos bajo la lupa del diputado Fernando Amado

El primer capítulo del libro El Club de los Millones del diputado Fernando Amado comienza con una de las recordadas frases de quien fuera presidente de Peñarol, José Pedro Damiani: "En Uruguay, no hay ricos, hay riquitos". Para el libro se entrevistaron a treinta de "los bolsillos más abultados" de Uruguay, de los cuales 20 aceptaron participar públicamente.

A continuación una selección de frases sobre su visión del éxito, el fracaso y la envidia, además del relacionamiento y el financiamiento de los políticos.

Diego Forlán (fubolista)

"En vez de decir: este ahora está agrandado, podés decir loco, ¿cómo hiciste? ¿cómo se puede mejorar? Al final no sabemos aprovechar o favorecernos de gente que ha sido exitosa, que ha logrado cosas importantes a nivel profesional, ni los traemos a nuestro país para enseñar a los demás y que todos sigamos creciendo".

Edgardo Novick (socio de Nuevo Centro, La Cancha, La Mostaza, After Hotel)

Habló de sus colegas empresarios: "Cuánto vende uno, cuánto vende el otro... somos bastante discretos en eso, y la verdad, no veo nada malo en seguir siendo discretos"

"No es fácil llegar (a ser rico en Uruguay). Pero no necesitás tanto dinero para las aspiraciones que tiene uno como uruguayo".
Bernardo Leis (Cambios Matriz, Redpagos)

Habló sobre el financiamiento político de las campañas: "Es que se tienen que financiar. Ojála no tuvieran que recurrir a este tipo de cosas, pero ocurre en todos los países. Es natural, sos un actor, estás. No podés evadir esa responsabilidad. Es una regla aceptada. (...) A las cabezas les damos una cifra más importante. A las listas, un poco por afinidad política o por afinidad personal. Y el resto, de repente puede ser un poco por compromiso, o porque tenés que darles también. Pero eso es poco".

Juan Carlos López Mena (Buquebus, El Talar)

"Percibo la envidia sobretodo de los sectores grandes, no de los pobres (...) Los que no te agradecen son los políticos! Para mí la mayoría de los políticos son mediocres"

"Esta temporada (la de 2014) fue buena porque ¡cómo me tenían miedo los políticos! Tuve invitaciones para cenas de recaudación, pagué algunas mesas de todos los partidos, pero no fui nunca porque dije: no quiero embromar ni a Lacalle Pou, ni a Bordaberry ni a ninguno. No quería que se sintieran incómodos con mi presencia. ¡O sea que la última me salió rebarata!
Daniel Devoto (ex Devoto, ex Farmashop, Frog)

"No me gusta la prensa. Primero porque no me gusta hablar por un micrófono, no sirvo. Lo segundo es la inseguridad, en este país tenés miedo a que te pase algo. ¿Para qué voy a salir? ¿Para que me conozcan y me vean?"

"A los políticos el tema de verse con gente de trayectoria y que todo el mundo sabe que son gente de laburo, les gusta. En un momento el lado político vino a nosotros, todos los presidentes de turno fueron a inaugurar los supermercados".
Marcelo Pereira (Creditel)

"A mí me encanta decir que me fue bien, porque creo que ayuda a los demás a creer, y transmite entusiasmo".

"(Los pedidos de financiamiento político) nunca los sentimos como una carga ni una molestia, sino que nos pareció que era su derecho y de alguna manera nuestra obligación apoyarlos".

Ignacio de Posadas (Posadas, Posadas & Vecino)

"Dijera Damiani que a lo sumo hay riquitos. Eso es verdad. Grandes fortunas en Uruguay no hay, y si hay son muy pocas"

"Son muy pocos los uruguayos que hacen demostraciones (de tener dinero) y generalmente, dijeran los gringos, son los de plata nueva y no de plata vieja".

"Estuve los ocho años entre Senado y Ministerio sin cobrar. El sentido para mí era otra cosa, era tratar de devolver y no sacar. Por eso nunca cobré. No me significaba morirme de hambre, la verdad sea dicha. Mucha gente no lo puede hacer, porque necesariamente necesita".

Eduárdo Álvarez (constructora Ramón Álvarez)

"Es mucho más fácil envidiar que tratar de emprender el camino que esa gente exitosa hizo ¿no? Porque nadie llega de la noche a la mañana, con éxito, en lo que se dedica. Es un camino sinuoso".

"He conocido a todos los presidentes. Tengo una buena relación con ellos (...) y digo 'relación' en el buen sentido de la palabra. Me parece que eso es bueno para el sistema, donde somos tres millones y poco de habitantes y, gracias a Dios, nos conocemos todos".
Walter Romay (Montecarlo TV)

"Al uruguayo no le gusta hacer ostentación. El uruguayo en general no hace gala de lo que tiene ni de lo que no tiene y lo rescato como un valor"
Walter "Coco" Zeinal

"No es tener plata, es cómo tenés la plata. La plata va y viene"

"¿Sabés cuándo tenés la vaca atada y a la sombra? Cuando tenés un negocio que te dé el interés del interés. ¡Eso es tener plata! De nada vale tener 500 millones si no tenés un negocio que te dé el interés del interés y vivir de eso"

"Al que tiene plata no le importa si sale el sol o llueve. No tiene dinero en Uruguay, lo tiene por todo el mundo. Un poco de acá, un poco de allá y vive de los intereses de eso. Ahora, a los que se quedan en el país y tienen el negocio y trabajan y pagan impuestos, cada vez se le está haciendo más difícil".

Nicolás Jodal (Genexus)

"Siempre algo te puede perjudicar si estás expuesto públicamente, sobre todo ahora, en el mundo de las redes sociales te van a poner algo. Yo creo que es importante que se cuente lo que estamos haciendo. No creo en las empresas autistas, que hacen sus negocios y que cuanto más abajo del radar pasen, mejor. (...) Hay un nuevo Uruguay que está naciendo y no creo que tengamos que esconderlo".

Orlando Dovat (Zonamerica)

"La empresa puede ser rica, yo no (...) ¿Ser rico es tener un patrimonio o tener disponibilidad? Primera cosa: uno puede tener 50% de una empresa que vale US$ 50 millones. La podés vender. Ahora, ¿es fácil de vender? Si no lo es, entonces no tenés nada. Segundo aspecto: ¿podés sacar a la empresa US$ 10 millones mañana para hacer un negocio? (...) Si ser rico es estar tranquilo de que económicamente uno no tiene problemas, entonces soy rico. Ahora, si quiero hacer una vida de millonario no voy a poder."

"(sobre financiamiento político) Del lado del empresario y por lo hablado con muchos (hay) una cuota de temor si uno no da. Tampoco hago mención a que para conseguir una entrevista con un determinado gobernante e porque dimos dinero, no hay una reciprocidad en ese sentido y tampoco la reclamo, me parece perfecto. Esto es una cuestión de que en determinado momento piden y no tienen por qué retribuir con nada porque sería medio delicado. Yo no siento que eso sea una inversión, (pero) siento que puede ser un riesgo no hacerlo".

Clases en Primaria terminan el 18 de diciembre; En Secundaria fin de cursos diferenciado entre Montevideo e interior

Clases en Primaria terminan el 18 de diciembre; En Secundaria fin de cursos diferenciado entre Montevideo e interior

En Primaria, será el 18/12. Ya en Secundaria, las fechas difieren en liceos donde se perdieron clases y si se trata de Ciclo Básico o Bachillerato.

El Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP (Administración de Educación Pública) aprobó el calendario de finalización de cursos en Primaria, Secundaria, UTU y Formación Docente de este año lectivo 2015.

CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA:
Último día de clases con alumnos: 18 de diciembre.
Actos de fin de cursos: del 19 al 21 de diciembre.
Tareas administrativas: hasta el 22 de diciembre.

CONSEJO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:
Ciclo Básico: 12 de diciembre (fin de cursos).
Bachillerato: 21 de noviembre (fin de cursos).

En los liceos 2, 4, 61 y 65 los cursos finalizan el 28 de noviembre.

Resto del país:
Ciclo Básico: 9 de diciembre.
Bachillerato: 18 de noviembre.

CONSEJO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL-UTU:
La finalización de cursos es bastante variada según el curso o la escuela. Se puede consultar aquí.

CONSEJO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN:
Institutos de Formación Docente, Centros Regionales de Profesores (CERP), Institutos Normales e Instituto Normal de Enseñanza Técnica: 31 de octubre.

Instituto de Profesores Artigas (IPA): 13 de noviembre.

Instituto de Formación de Educación Social: 20 de noviembre.

¿Por qué 5x3 no es lo mismo que 3x5? El problema matemático que se volvió viral

¿Por qué 5x3 no es lo mismo que 3x5? El problema matemático que se volvió viral

Al que no se le haya olvidado la tabla de multiplicar, sabrá de memoria que 5x3 es 15. Se trata de una operación sencilla que sin embargo ha desatado un acalorado debate en internet después de que se colgara en la red social Reddit la fotografía de un examen de un alumno de tercer grado de Estados Unidos.

Al estudiante en cuestión, cuya identidad se desconoce, su profesora le dio por errónea la respuesta a un ejercicio en el que le pedía que se usara la estrategia de la suma repetida para multiplicar 5x3.

El alumno efectivamente respondió que el resultado era "15" y usó en su respuesta la estrategia que se le pedía, incluyendo "5+5+5".

Sin embargo, la maestra dio la respuesta por mala, anotando como la solución correcta "3+3+3+3+3".

La fotografía del examen dio la vuelta al mundo, dividiendo a los internautas entre partidarios y detractores de la profesora y el alumno.

Al final, llegó a intervenir el Consejo Nacional de Maestros de Matemáticas de Estados Unidos (NCTM, por sus siglas en inglés), que dio la razón a la maestra.

"Parte de lo que tratamos de enseñar a los chicos es que sean pensadores y solucionadores de problemas", dijo Diane Briars, presidenta de la organización.

"Queremos que los estudiantes entiendan qué estamos haciendo y no sólo tener la respuesta correcta".
¿Por qué?

La cuestión es que la profesora lo que pedía a sus alumnos en el enunciado del ejercicio es que demostraran que conocen la estrategia de la suma repetida.

Y según ella, el procedimiento que el estudiante planteó no era el correcto.

Multiplicar consiste en sumar un número tantas veces como indica otro número. Así que 5x3 (léase "cinco por tres") es igual a sumar tres veces el valor de 5.

Se trata de una operación diferente a la de la suma repetida, aunque da un resultado equivalente.

La estrategia de la suma repetida se usa en EE.UU. como método de enseñanza del concepto de multiplicación.

Debe expresarse con tantos grupos como indique el primer factor.

El número en cada uno de esos grupos debe ser el segundo factor.

Así, 5x3 equivale a 5 grupos de 3 elementos y no al revés: 3+3+3+3+3.

La forma correcta de leer 5x3 según el método de enseñanza estadounidense sería "cinco veces tres" (five times three, en inglés).

Eso es diferente al "multiplicado por" que se utiliza al enseñar la tabla de multiplicar en español.

Aunque parece tener razón la profesora, muchos la han criticado por ser demasiado estricta.
BBC

Uruguay avanza: Primaria tendrá 400 escuelas de tiempo completo

En la mañana del martes fue inaugurada una escuela de tiempo completo en el barrio Sarandí, a la que asisten 125 alumnos. La escuela número 384 se ubica en la intersección de la Ruta 5 con Luis Batlle Berres.

En la zona está instalado actualmente un complejo del Plan Juntos, y dos cooperativas de vivienda, lo que la convierte en un foco de crecimiento poblacional.

Consultado por Subrayado, el consejero de primaria Héctor Florit comentó que tiene 12 aulas, comedor, cocina, despensa y hasta un tobogán para el desplazamiento de los niños.

La Escuela 384 también cuenta con una recepción que se espera funcione como un área de acogida para el barrio, y que sea un lugar de encuentro entre los vecinos y los maestros.

La propuesta de tiempo completo incluye ingés, talleres y educación física, entre otras actividades.

Florit sostuvo que en la actualidad, aproximadamente el 20% de los niños de escuela pública asisten a escuelas de tiempo completo. La cifra es un poco menor en el área metropolitana, donde ha sido más dificultosa la implementación de este sistema.

Al día de hoy Primaria cuenta con 301 escuelas, y esperan alcanzar las 400 escuelas en esta administración, para así acercarse al 25% de la matrícula urbana.

Sin clases el miércoles en escuelas, liceos, UTU y formación docente

Sin clases el miércoles en escuelas, liceos, UTU y formación docente

El Consejo Directivo Central (Codicen) de la Administración de Educación Pública (ANEP) resolvió la suspensión de las clases este miércoles 4 de noviembre en Primaria, Secundaria, UTU y Formación en Educación.

El motivo es que ese día se realizará la elección de los delegados a las Asambleas Nacionales de Docentes de la ANEP.

La elección es obligatoria para maestros y profesores, efectivos e interinos, con un año de antiguedad al 31 de julio de 2015.

La recepción de los sufragios será de 8 a 18 horas, con una prórroga hasta las 19 horas. Aquí puede consultar el plan circuital.

La Corte Electoral se opuso a la propuesta de la ANEP para que la elección se realizara durante un fin de semana.

Además, el próximo miércoles 18 de noviembre se realizará la elección de los dos miembros del Codicen de la ANEP y de un miembro de cada Consejo desconcentrado (Primaria, Secundaria, UTU y Formación en Educación).

Quienes no justifiquen no haber votado serán pasibles de una multa de $ 4.000.

Una policía resuelve conflicto entre adolescentes con un baile

Una policía resuelve conflicto entre adolescentes con un baile

El pasado 26 de octubre una agente de la policía de Washington (Estados Unidos) acudió a poner orden entre dos grupos de adolescentes que estaban presúntamente en medio de un pleito. Lo curioso fue que la mujer no utilizó la fuerza sino que apeló a un baile para resolver el altercado.

Después de que la efectiva policial pidiera a los muchachos que se retiraran de la zona, Aaliyah Taylor una de las jóvenes presentes en  el lugar de los hechos se acercó a la oficial y reprodujo en su celular la canción ’Watch Me’ del popular rapero Silento y se puso a bailar. La policía respondió de la misma manera y la invitó a retirarse en caso de perder el duelo de baile.

Finalmente, fue la policía quien ganó la apuesta de baile, con lo que Aaliyah y sus amigos tuvieron que retirarse del lugar. No obstante, una tercera persona grabó el momento en que ambas bailaban y el video fue subido a la cuenta de Facebook de Taylor y no tardó en hacerse viral.

De hecho, la ejemplar acción llegó a los ojos del mismismo presidente de Estados Unidos, Barack Obama, quien saludó el gesto a través de su cuenta de Twitter. Con esta acción quedó demostrado que no es necesario el uso de la fuerza para resolver situaciones tensas. Un valioso mensaje a toda la comunidad internacional: es mejor por la razón que por la fuerza.

"Uno no tiene que creer todo lo que dice la prensa", dijo Wilson Netto

"Uno no tiene que creer todo lo que dice la prensa", dijo Wilson Netto

Los enfrentamientos entre los jerarcas de la educación, conocidos e informados por los distintos medios de comunicación desde hace meses, tuvieron su mayor expresión pública en la última semana, cuando unas declaraciones del entonces director de Educación, Juan Pedro Mir, provocaron su destitución y posterior renuncia del subsecretario del Ministerio de Educación y Cultura, Fernando Filgueira.

Luego de todos esos episodios, el presidente del Consejo Directivo Central (Codicen), Wilson Netto –quien según todas esas versiones estaba enfrentado a Filgueira y Mir- había guardado silencio.

Este miércoles Netto volvió a escena, al organizar una recorrida por distintos centros educativos de San José y Maldonado.

En la primera de esas apariciones públicas, en la escuela técnica "Alfredo Zitarrosa" del kilómetro 29,500 de la ruta 1, Netto contestó las preguntas de los periodistas sobre los líos internos del gobierno. Y su reacción fue desmentir que existan problemas. Dijo que por el contrario, son todas construcciones de la prensa.

"Uno no tiene que creer todo lo que dice la prensa. A veces se generan imágenes y tramas, que uno que está más cercano a la realidad, observa con asombro la capacidad de construcción", dijo Netto a los medios.

"Hay personas que tienen una gran capacidad de generar distintas obras, que luego son puestas en acción", agregó el presidente de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP).

Los periodistas también le preguntaron a Netto si él cree que las renuncias de Mir y Filgueira pueden afectar los cambio que el Frente Amplio propuso en la campaña electoral para la educación. "No creo", respondió. "Independientemente del lugar que ocupen, si su objetivo es la mejora de la educación, van a estar a disposición para aportar", agregó.

"Hay un conjunto de compañeros que venimos trabajando para aportar al sistema", señaló Netto.

Antropóloga Inés Ángelo será la nueva directora de Educación

Antropóloga Inés Ángelo será la nueva directora de Educación

El gobierno anunció que Inés Ángelo será quien ocupe el cargo de directora de Educación, luego de que el hasta ahora titular, Juan Pedro Mir, haya sido removido de su cargo por los comentarios que realizó con respecto al futuro educativo del país.

El anuncio fue realizado por el vicepresidente Raúl Sendic, que en ejercicio de la Presidencia ante el viaje de Vázquez, dijo a la prensa que la nueva directora fue elegida por la ministra de Educación y Cultura, María Julia Muñoz.

Sendic dijo que Ángelo es antropóloga, especializada en formación docente, y tiene experiencia tanto en el sector público como en el sector privado.

"Nadie es imprescindible pero de todas maneras los dos renunciantes son docentes y especialistas que tienen una larga trayectoria", señaló el vicepresidente en cuanto a las figuras de Juan Pedro Mir y Fernando Filgueira. Aseguró que el gobierno "los estima mucho" y reconoció que ambos hicieron aportes en las políticas educativas.

Sendic hizo hincapié en que para el cambio de ADN de la educación "se necesita un compromiso muy importante" y Mir "no considera (que pueda hacerse) o no está en condiciones de abordar", agregó en referencia a los comentarios del exdirector de Educación que le costaron su puesto.

El vicepresidente fue en línea con María Julia Muñoz al decir que los cambios en la educación se realizarán con el "compromiso" de todos los sectores que lo componen.

Por otra parte, señaló que el suplente de Filgueira será definido a la vuelta del viaje que está realizando Vázquez.

En la última semana, el Ministerio de Educación y Cultura dejó en evidencia un conflicto interno entre sus jerarcas, que terminó con el cese de Mir y la posterior renuncia del subsecretario de Educación, Fernando Filgueira.

Lo que motivó el cese del director de Educación fue su comentario acerca del futuro educativo del país, ya que consideró en un encuentro del Frente Amplio que no sería posible cambiar su ADN tal como lo había prometido el Poder Ejecutivo.

Renuncia Fernando Filgueira, quien fuera el número uno en educación del Frente Amplio

Renuncia Fernando Filgueira, quien fuera el número uno en educación del Frente Amplio

La renuncia de Fernando Filgueira a su cargo de sub secretario de Educación y Cultura había sido adelantada este sábado por La República. Ahora lo informó el Portal 180 y Uypress accedió a fuentes cercanas que ratifican esa decisión del jerarca.

La renuncia se efectivizará por la tarde ante la Ministra de Educación y Cultura, María Julia Muñoz. Fernando Filgueira, un sociólogo especializado en estos temas, fue el número uno en la elaboración del capítulo educación del Programa de Gobierno del Frente Amplio.

La renuncia de Filgueira se suma a la de Juan Pedro Mir, quien fuera Director Nacional de Educación. Se trata de renuncias de neto carácter político. A Mir se le pidió la renuncia, a pedido del presidente Vázquez y de la propia Ministra Muñoz, por las opiniones que volcó en el último Plenario Nacional del Frente Líber Seregni.

Mir advirtió que el ADN de la educación no sería cambiado con los actuales problema políticos que se producen en esta área y afirmó además en un columna escrita en este portal que "lo que entiendo más grave no es mi cese en sí, sino el motivo por el que se produce: considerar un problema la expresión de una opinión disonante (además dicha dentro de un espacio partidario)".

En filas del Gobierno y de los sectores del Frente Amplio -el FA como tal no está casi funcionando desde que no tiene Presidente- ven con preocupación el aislamiento de la Ministra e incluso del propio presidente Vázquez.

Liceales de Uruguay retan a sus profesores; piden más clases y mayor compromiso

Liceales de Uruguay retan a sus profesores; piden más clases y mayor compromiso

"De qué nos sirve exonerar una materia, si al año siguiente no sabemos nada?", cuestionó una estudiante a la inspectora general de Secundaria, Margarita Grun, mientras esta intentaba calmar los ánimos de unos 90 adolescentes, aproximadamente, que reunidos en Raigón (San José), en el 8º Encuentro Nacional de Estudiantes de Primer Ciclo, reclamaban la presencia de docentes en todas las asignaturas.

Grun les explicaba que si no tenían profesor en alguna materia, el sistema preveía la exoneración. "Yo sé que lo que ustedes están pidiendo es aprender y eso es muy loable", añadió la jerarca.

"Sabemos que los profesores están aptos para cambiar sus formas de enseñar (...), entonces les pedimos que piensen cómo enseñan y lo cambien", manifestó un alumno

La discusión se instaló luego de que una estudiante de tercer año del liceo de Shangrilá planteara en el plenario final del encuentro la ausencia de profesor de biología que había padecido desde que comenzó el año hasta hace un mes atrás, cuando un docente tomó las horas.

"Estuve seis meses sin profesor. Ahora tengo a uno (en la materia) y probablemente me vaya a examen", señaló. La joven explicó que si bien su grupo tenía una profesora asignada a principio de año, concurrió solamente a la primera clase y les comunicó que por problemas de salud iba a ausentarse por unos meses.

La situación narrada indignó a la mayoría de los estudiantes presentes, todos ellos representantes departamentales elegidos por sus propios compañeros. "Habría que pedirle a los profesores un poco más de compromiso", afirmó otra alumna, después de pedir la palabra. "Son nuestros principales ejemplos, después de nuestras familias, y lo que nos están enseñando es a faltar y a no cumplir con las obligaciones", agregó.

La preocupación de los estudiantes sobre la ausencia de profesores y el trabajo docente estuvo presente durante todo el plenario. Es que dos de los siete puntos del informe final que elaboraron en el encuentro para presentar a las autoridades del Consejo de Educación Secundaria (CES) hacen referencia a ello. En el cuarto punto solicitan nuevos métodos de enseñanza y evaluación docente. En el quinto piden "liceos que funcionen de forma más atractiva".

La enunciación del cuarto punto establece que "los estudiantes se aburren porque los métodos de enseñanza son muy tradicionales: el profesor habla y los alumnos escriben". Para remediar esta situación, proponen utilizar métodos más dinámicos en las aulas y mayor dedicación de los profesores.

"Sabemos que los profesores están aptos para cambiar sus formas de enseñar porque así se lo enseñan en el Instituto de Profesores Artigas, entonces les pedimos que piensen cómo enseñan y lo cambien", manifestó con firmeza un alumno. Inmediatamente, una de sus compañeras pidió la palabra: "Para mí, tiene mucho que ver la onda con la que el profesor entra a clase. A mí no me gusta ir a clase con alguien que tiene mala onda. Entonces, les pediría que metan más onda. Esto tiene mucho que ver con la motivación de los estudiantes", expresó. El aplauso fue generalizado.

"Los profesores son nuestros principales ejemplos, después de nuestras familias, y lo que nos están enseñando es a faltar y a no cumplir con las obligaciones", dijo una estudiante

Para que el liceo sea más atractivo, los jóvenes pidieron extender el horario algún día de la semana, de forma de no tener clases los sábados, que en el centro no haya solamente salones de clase, sino también espacios de recreación como gimnasios y canchas, y abaratar los precios de las cantinas. También reclamaron más tutorías, horarios más extensos en las bibliotecas y agilizar los trámites para que la asignación de suplencias no demore tanto y, así, se pierdan menos clases por falta de profesores.

La seriedad con que los estudiantes plantearon el problema obligó a algunos de los docentes presentes a intervenir. "Lo que les podemos decir es que se está trabajando y se está avanzando", dijo desde el fondo una profesora. Según transmitió, el CES está trabajando en la extensión de las aulas virtuales, con el objetivo de utilizarlas desde cualquier punto del país en caso de escasez de profesores. También intervino la inspectora Nelly Díaz, que al igual que Grun asistió representando a las autoridades del CES. "Se está trabajando en la elaboración de cursos básicos, que estarán disponibles en plataformas, para que ustedes puedan acceder en caso de que no tengan profesor en alguna materia", señaló. Adelantó que el sistema quedará instrumentado para 2016.

Los estudiantes también reclamaron por mayor seguridad en los centros educativos y por la desvinculación de sus pares. En cuanto a la seguridad, plantearon los problemas que ocasionan el ingreso al liceo de personas ajenas a la institución y la presencia de grupos callejeros en sus inmediaciones. Una alumna llegó a plantear que más que construir liceos, las autoridades debían preocuparse por construir "espacios" de recreación y formación para los grupos que se encuentran fuera del liceo. "Son personas que durante el día no hacen nada porque no a todos nos gusta lo mismo", señaló. Para atacar la desvinculación, los estudiantes propusieron trabajar con las familias y "establecer mejores vínculos entre docentes y estudiantes". También, plantearon "concientizar sobre la importancia de la educación".
Fuente El Observador

Muñoz: Si director Mir no está convencido de los cambios en la Educación debe renunciar

Muñoz: Si director Mir no está convencido de los cambios en la Educación debe renunciar

Durante la entrevista, la ministra de Educación también desmintió que Wilson Netto, presidente de Codicen, vaya a renunciar por la utilización del término “marco curricular”.

Si el director de Educación, Juan Pedro Mir, piensa que no están dadas las condiciones para cambiar el ADN de la enseñanza, debería renunciar a su cargo. Así lo afirmó la ministra de Educación y Cultura, María Julia Muñoz, durante una entrevista en el programa En la mira, que se emite por VTV, respecto a los dichos de Mir durante una asamblea del sector liderado por el ministro de Economía, Danilo Astori (Frente Liber Seregni).

Las apreciaciones del director de Educación fueron publicadas este jueves por El País. "Más que cambio de ADN (en la educación) -y lo digo bajito- si las cosas siguen así vamos a hacer una transfusión. No creo que hagamos un cambio de ADN porque no están dadas las condiciones políticas en el gobierno de la educación", había dicho Mir en esa reunión política.

Por su parte, Muñoz aclaró: "Esa es una opinión particular de un subalterno. Si yo fuera directora de Educación y pensara eso, me iba. No le voy a pedir la renuncia pero si él piensa de verdad eso, debería irse".

La Ministra también apuntó a la información del semanario Búsqueda que especulaba con una posible renuncia del presidente del Codicen, Wilson Netto, ante el uso del término "marco curricular" por parte del viceministro de Educación, Fernando Filgueira.

"El marco curricular está en el programa del Frente Amplio y le gusta a Netto. Hace dos años que viene trabajando en el marco curricular y por eso Netto quedó en el cargo. El que diga otra cosa es ignorante", sostuvo Muñoz.

Germán Rama: "Los profesores de Secundaria destruyeron la educación en Uruguay"

Germán Rama: "Los profesores de Secundaria destruyeron la educación en Uruguay"

Los profesores de Secundaria han desatado una destrucción de la educación", dijo a El País el expresidente de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Germán Rama, quien se desempeñó durante el segundo gobierno del presidente Julio María Sanguinetti (1995-2000).

"Una persona no se pone bajo el sol y recibe conocimientos, necesita participar en el aula para desarrollar su mente, y con 150 días de clase no se puede aprender. La combinación es terrible. Por un lado están los profesores de Secundaria y sus paros, y por el otro las autoridades de la educación que no llevan estas cosas a las represiones correspondientes. No se puede estafar a los chiquilines así. Esto es un asesinato", consideró Rama.

En un año minado de paros, en Montevideo, tanto en Primaria como en Secundaria, los escolares terminarán con 166 días de clase; mientras que habrá 150 en el Ciclo Básico y 145 en el Bachillerato, siempre y cuando no haya más paros hasta el fin de los cursos. La aspiración del Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP era llegar a entre 180 y 185 días.

Rama sostuvo que "en Uruguay es elemental llegar a las 200 jornadas de clase". Y explicó: "En los países orientales como China, Vietnam y Japón hay 240 días de clase por año. En los europeos van de 220 a 240. Esto es indispensable. Es falso que los chiquilines puedan aprender en 150 días. No aprenden nada. Entonces, esto que pasó este año, y que viene pasando desde hace tiempo, lo que hace es liquidar a los niñitos y a los adolescentes. Esto se nota en los resultados. Uruguay está octavo en las pruebas PISA mirando la tabla desde abajo. Esto es terrible. Todo tiene que ver con los pocos días de clase".

Rama, impulsor de una reforma educativa que generó fuerte resistencia sindical en su momento, también planteó la necesidad de hacer una reestructura en el sistema, y que las escuelas y liceos públicos deberían ser de doble horario.

"En París es así, entran a las ocho de la mañana, a las 12 horas comen, a las 14 vuelven a clase y salen a las cinco de la tarde", precisó el expresidente de la ANEP.

"La educación en los países desarrollados se hace en doble jornada. Lo sé no solo por los libros, sino porque estuve en Europa antes y después de dejar el Codicen, y uno de mis hijos estudió allá. En una escuela normal. De barrio. Y el sistema es así", insistió.
Descontrol.

En tanto, el experto en educación Pablo da Silveira, candidato del nacionalista Luis Lacalle Pou para el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) en caso de ganar las elecciones, sostuvo que lo sucedido con la cantidad de días de clase "desmiente algo que dijo el hoy senador y expresidente José Mujica durante la campaña, que en una visión muy parecida a la del peronismo en Argentina, señaló que para poder gobernar en Uruguay no solo hacía falta tener votos, sino además tener el apoyo de las organizaciones sociales movilizadas, y que solo el Frente Amplio tiene eso".

"Creo que la situación actual, con tantos días de clase perdidos, prueba lo equivocado que estaba Mujica. Lo que pasa es que el Frente Amplio tiene demasiados compromisos con los sindicatos, entonces cuando gobierna tiene demasiados problemas para manejar este tema. El resultado de todo esto es una pérdida enorme de días de clase", añadió Da Silveira.
Situación.

El pasado lunes el actual presidente del Codicen, Wilson Netto, dijo que la finalización de las clases queda para entre el 9 y el 12 de diciembre en los liceos, y el 18 en las escuelas. Esto implica que, pese al esfuerzo de suspender las vacaciones de septiembre y extender la finalización de los cursos mucho más de lo habitual —las clases suelen terminar en la última semana de noviembre o la primera de diciembre—, con 18 paros en Primaria y 27 en Secundaria, no se va a llegar a cubrir los días de clase que se esperaban.

A esto hay que sumarle las faltas por paros parciales, por medidas tomadas por los estudiantes (como pasó con las ocupaciones de los liceos Miranda y Zorrilla), y también con mesas de exámenes que coinciden con las horas en que los docentes tienen que estar dando clase.

En el día de ayer, a través de Twitter, el senador y líder colorado Pedro Bordaberry volvió a pedir que se apruebe un proyecto de ley propuesto por él tiempo atrás que fija como mínimo 200 días de clase. El mismo está desde hace meses estancado en la Comisión de Educación de la Cámara Alta. En tanto, durante la campaña, el hoy presidente Tabaré Vázquez también dijo que le parecía bien llegar a las 200 jornadas de clases.
Profesores faltan para ir a tomar exámenes.

Robert Silva (colorado, miembro de la Fundación Propuesta e integrante de la comisión directiva del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, dijo que hay centros educativos donde se siguen perdiendo días de clase debido a que la suspensión de las vacaciones y el período de exámenes de septiembre, llevó a que se estén tomando estas pruebas ahora, lo que implica que los profesores tengan que faltar a clases para formar parte de las mesas de exámenes. "Se están tomando exámenes que no se tomaron en septiembre. A mí me pasó un caso concreto, en una mesa donde había colegas que no pudieron dictar clases", señaló Silva.

Maestra golpeadora de alumno en escuela de Paso de la Arena

Maestra golpeadora de alumno en escuela de Paso de la Arena

Una maestra de la escuela 355 situada en Paso de la Arena fue denunciada por golpear a un alumno en reiteradas ocasiones.

La denunciante fue la madre del menor, Stefani Netto, familiar del presidente del Codicen, Wilson Netto.

Ella se presentó ante el centro escolar de Batlle Berres y Camino de las Tropas. Dijo que como "nadie" la escucha, decidió hacer público el caso.

"Estamos pidiendo ayuda, lo estoy haciendo por el modo legal, el modo correcto, no fui a los golpas con la maestra, y hace un mes que espero una respuesta", dijo la mamá a Subrayado.

Los médicos constataron que el alumno, de 9 años, tenía un hematoma en el codo.

El hecho se produjo el 15 de setiembre. De acuerdo a la versión del niño, la maestra lo agredió físicamente porque se negaba a realizar un trabajo escolar.

Primaria termina sus clases el 18 de diciembre; liceos entre el 9 y el 12

Primaria termina sus clases el 18 de diciembre; liceos entre el 9 y el 12

Las escuelas primarias de todo el país terminarán sus clases el 18 de diciembre, informó Wilson Netto, presidente de la Administración Nacional e Enseñanza Pública.

Al mismo tiempo, los liceos de Montevideo y Canelones finalizarán cursos el 12 de diciembre, en tanto que en el resto el país será el día 9, confirmó el jerarca.

Esta decisión ee adoptó teniendo en cuenta la cantidad de días perdidos por paros en el marco del conflicto de la educación.

Netto reconoció que “no va a ser posible recuperar la totalidad de los tiempos” perdidos en algunos centros de estudio a causa de los paros que hubo este año.

Aún así, el jerarca dijo que “en la mayoría del país están llegando a las semanas dadas en los planes de estudio”.

Respecto a los estudiantes que perdieron clases por los paros, Netto adelantó que de aquí a fin de año los docentes deberá “jerarquizar las temáticas y prever un acompañamiento particular de estos chiquilines el año próximo”.

El profesor que ha rechazado ganar 11 millones de dólares al año

El profesor que ha rechazado ganar 11 millones de dólares al año

¿Quién en su sano juicio rechazaría ganar 11 millones de dólares al año? ¿Cristiano Ronaldo por jugar en Qatar? ¿Messi por retirarse en un desconocido equipo chino? No, un profesor llamado Lam Yat-yan.

Este joven de 28 años acaba de pasar de una mareante oferta de un centro educativo de Hong Kong para que diera clase en sus aulas. ¿Su excusa? Que él no distingue entre tener 50 millones de dólares en el banco que tener 80 millones.

Sí, porque Lam Yat-yan ya es rico. Muy rico. Este docente experto en clases de motivación es una estrella en la antigua colonia británica. Sus lecciones emocionan a los alumnos de la universidad Beacon, en la que actualmente trabaja. Y por eso la universidad rival, la Modern Education, trató de robárselo con este cheque que casi le garantizaba ganar 1 millón de dólares al mes.

¿Pero cómo un profesor puede llegar a ganar tanto dinero? En este artículo del Financial Times  se explica la locura por la educación que se está viviendo en Hong Kong. En esa región china se está viviendo la misma realidad que en Estados Unidos: los alumnos que van a las mejores escuelas son los que automáticamente consiguen los mejores trabajos y los que más dinero ganan. Pero al contrario de Norteamérica en donde los nombres de las universidades son la garantía de calidad y prestigio, en Hong Kong lo más importante es la plantilla de profesores que forman parte del centro.

Y por eso los maestros, cual futbolistas, van cambiando de equipo casi cada curso. Allí los padres están más preocupados de que sus hijos acudan con un determinado tutor para que luego puedan decir que han sido discípulos de él.

Además, factores como el envejecimiento de la población y el inmovilismo laboral, que hacen que los puestos de trabajo mejor pagados sean limitados, hacen que las familias ahorren grandes cantidades de dinero para que sus vástagos puedan tener las mejores oportunidades: una buena educación equivale a un puesto reputado y a una vida de éxito.

Viendo esta realidad, las diferentes universidades buscan fichar a los mejores profesores y no solo les dan un sueldo: también van a comisión por el número de matriculados. Así, en el artículo del Financial Times se asegura que si Lam Yat-yan hubiera decidido aceptar la propuesta de Modern Education, este centro habría conseguido un 40% más de alumnos.

Pero Lam Yat-yan ha preferido quedarse como está: dando clase y conferencias, además de cursos por Internet en los que cobra 500 euros por tan solo cuatro tutorías.
WTB

"No quiero volver": Cachetazo y amenaza de muerte a una maestra en Durazno

Un nuevo caso de agresión a una maestra ocurrió este jueves en una escuela de tiempo completo, la N.º 33 de La Paloma, departamento de Durazno. “Fui agredida de un cachetazo y verbalmente, por ahora no quiero volver”.

El caso desató el rechazo de los demás docentes. La mujer agresora amenazó de muerte a la maestra frente a una auxiliar y varios escolares que a esa hora recibían el almuerzo en el centro educativo.

La docente se desempeña desde hace tres años en esa escuela a la que viaja desde Durazno capital los domingos por la tarde.

“Hacer todo un gran esfuerzo y que te pase esto...”, se lamentó la mujer en declaraciones al matutino. Dio cuenta del incidente a la dirección de la escuela y también presentó una denuncia ante la policía.

Repetir datos en alto mejora la memoria

Repetir datos en alto mejora la memoria

La repetición de la información en voz alta puede aumentar nuestra memoria verbal, según las conclusiones del último estudio llevado a cabo por la Universidad de Montreal (Canadá) y publicado en revista Consciousness and Cognition.

La investigación, liderada por el profesor del departamento de lingüística y traducción de la Universidad de Montreal, Victor Boucher, contó con la participación de 44 estudiantes de habla francesa. Los jóvenes tuvieron que leer una serie de lexemas (la parte de la palabra que contiene el mayor peso de significación) mientras portaban unos auriculares que emitían ruido blanco con el que no podían oír sus propias voces.

¿Es la repetición beneficiosa en el contexto de la comunicación? Los participantes estuvieron inmersos en cuatro experimentos distintos en los que tenían que repetir distintos lexemas: repitiéndolos en silencio mientras movían los labios, repitiéndolos en silencio sin hacer ningún movimiento, repitiéndolos en voz alta mientras miraban una pantalla de ordenador con los lexemas o repitiéndolos en voz alta dirigiéndose a una persona.

Tras esto, los estudiantes fueron sometidos a una tarea de distracción. Luego, los investigadores pidieron a los jóvenes que repitieran los lexemas que recordaran de los experimentos anteriores (en cada uno de los experimentos los lexemas eran distintos). Los resultados revelaron que el mayor porcentaje de recuerdo o recuperación de la memoria se produjo en el experimento en el que repetían en alto los lexemas mientras se dirigían a alguien en concreto.

Según Victor Boucher “cuando articulamos sonidos, creamos una referencia sensorial y motora en nuestro cerebro. Nuestra boca se mueve y sentimos nuestras cuerdas vocales vibrar y la producción de uno o más aspectos sensoriales permite un recuerdo más eficiente del elemento verbal. El simple hecho de articular sin hacer ruido crea un vínculo sensoriomotor que aumenta nuestra capacidad de recordar, pero si está relacionada con la funcionalidad del discurso, nos acordamos aún más”.

Profundizando en el hecho de que realizar la repetición de la información delante de una persona mejoraba aún más la memoria, añade: “el efecto añadido de hablar con alguien demuestra que además de los aspectos sensoriomotores relacionados con la expresión verbal, el cerebro se refiere a la información multisensorial asociada con el episodio de comunicación. El resultado es que la información se retiene mejor en la memoria”, sentencia Boucher.
Muy Interesante

Profesores de Secundaria de Uruguay paran en todo el país este miércoles

La Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes), convoca a un paro de 24 horas este miércoles 14 en todo el país.

La medida es en protesta por la votación en la Cámara de Diputados del Presupuesto Nacional y los recursos para la educación pública, que el sindicato docente considera insuficientes.

“Exhortamos a participar durante el día en las barras de dicha Cámara y llamamos a concentrar a las 17 horas en el callejón de la Universidad para incorporarnos a la movilización convocada por la FEUU y el PIT-CNT prevista para la hora 18, desde la explanada de la Universidad y hasta el Palacio Legislativo”, dice un comunicado publicado este martes de tarde.

La Asociación de Trabajadores de Enseñanza Secundaria también convoca para el paro de 24 horas de este miércoles.

Además, llama a concentrarse a las 17:00 en la Universidad de la República para movilizarse desde las 18:00 hasta el Palacio Legislativo, según un comunicado difundido este martes.

Paro de 24 horas en la educación privada para este martes en Uruguay

Paro de 24 horas en la educación privada para este martes en Uruguay

El Sindicato de Trabajadores de la Educación Privada (Sintep) resolvió parar por 24 horas en todo el país el próximo martes 13, día en que esa rama de actividad privada -nucleada en el grupo 16- se reunirá con autoridades de los ministerios de Trabajo y Economía en el Consejo Superior Tripartito.

"El motivo del paro es el Consejo de Salarios", dijo la secretaria general de Sintep, Liliana Gilardoni, que explicó a El Observador que tienen "dos pautas fundamentales" para la ronda de negociaciones que se viene desarrollando con el Poder Ejecutivo. Sintep pretende correctivos a seis meses "para minimizar la pérdida salarial lo mas posible" y lograr acuerdo macro para toda la privada.

Por su parte, el Ejecutivo plantea correctivos por inflación a dos años y, según entienden desde el Sintep, "no quieren involucrarse" en negociar un acuerdo para toda la rama de enseñanza privada. Para Gilardoni la ley de negociación colectiva ampara la negociación por ramas, por lo que sería posible alcanzar un acuerdo que implique a todos los grupos de los enseñanza privada: jardines de infantes y guarderías; colegios y universidades privadas; enseñanza técnica, institutos de discapacitados, institutos de idiomas y centros de enseñanza no formal (Caif y Programa Nuestros Niños).

"No pretendemos quebrar las pautas" salariales del Poder Ejecutivo porque "para un sindicato como el nuestro sería muy difícil", sostuvo Gilardoni. El sindicato de la enseñanza privada entiende que la propuesta del gobierno significa aumentos "importantes" del salario mínimo en un sector que tiene "laudos bajísimos". Mientras que en la enseñanza pública un docente grado 1 comienza ganando $21.000 nominales por cuatro horas, en la privada el laudo de un docente que hace las mismas horas es de $12.000.

Sintep tiene alrededor de 5.000 agremiados en todo el país y, según estimaciones del sindicato, en la educación privada trabajan alrededor de 20.000 personas. En Montevideo, además del paro de 24 horas, el gremio convoca a sus afiliados a movilizarse frente a la Dirección Nacional de Trabajo, donde tendrá lugar el Consejo de Salarios.

Paro se extiende hasta el miércoles en programa Nuestros Niños

La secretaria general de Sintep dijo que se resolvió continuar el paro por un día más en los centros del programa Nuestros Niños en reclamo de una respuesta por parte de la Intendencia de Montevideo sobre la situación de las 200 trabajadoras del programa.

Tras la asunción en el mes de mayo de Daniel Martínez a la comuna capitalina, explicó Gilardoni, se resolvió que el programa dejaría de estar bajo la órbita de la intendencia pero aún no han notificado a las trabajadoras de quién va a depender el Nuestros Niños.

Se tratar de un programa similar a los Centros de Atención a la Infancia y la Familia (Caif) pero que, si bien depende de las subvensiones de la IMM para pagar sueldos y materiales, las trabajadoras fueron contratadas por organizaciones civiles. Los centros de Nuestros Niños atienden alrededor de 1.500 niños, de entre 6 meses y 4 años, de sectores vulnerables.